近年來，山東堅持技工教育服務(wù)企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，大力推進(jìn)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式，突出“工作本位、崗位需求”改革核心，著力在校企合作、專業(yè)建設(shè)、競賽成果轉(zhuǎn)化、考核評價上下功夫，將技工教育打造成技能人才培養(yǎng)的主渠道。
一是以技工教育集團(tuán)化辦學(xué)為突破點(diǎn)，探索工學(xué)一體化人才培養(yǎng)的“山東路徑”。為深化校企合作，山東將技工教育集團(tuán)化辦學(xué)作為改革突破點(diǎn)，積極引導(dǎo)技師學(xué)院發(fā)揮龍頭帶動作用，聯(lián)合相關(guān)技工院校與各類企業(yè)開展集團(tuán)化辦學(xué)合作。2019年，濟(jì)寧創(chuàng)新組建全省首家技工教育集團(tuán)，通過創(chuàng)新政策體系、組織架構(gòu)、運(yùn)作模式、推進(jìn)機(jī)制等“四個創(chuàng)新”，依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)興企業(yè)，精準(zhǔn)培育更加符合市場和企業(yè)需求的技能人才。企業(yè)通過直接參與辦學(xué)決策、企業(yè)專家直接參與集團(tuán)教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)場景直接搬進(jìn)課堂等“三個直接”，實(shí)現(xiàn)車間就是課堂，上課就是工作，培訓(xùn)與就業(yè)無縫對接。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。目前山東已在淄博、棗莊、濰坊等地建立多個區(qū)域性技工教育集團(tuán)（聯(lián)盟），當(dāng)?shù)攸h委政府也在政策、資金、稅收、項目等方面給予支持，不斷推動校企合作走深、走實(shí)。
二是以專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，推動工學(xué)一體化人才培養(yǎng)全面落地。將工學(xué)一體的理念貫穿專業(yè)建設(shè)的始終，通過政策、資金、項目引領(lǐng)改革方向，推動工學(xué)一體化人才培養(yǎng)落實(shí)落地。印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》等文件，推動全省46所技師學(xué)院的重點(diǎn)優(yōu)勢專業(yè)全部進(jìn)行一體化課程改革。在實(shí)施國家級、省級高技能人才培訓(xùn)基地、省級示范專業(yè)群、特色名校、優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)項目時，將工學(xué)一體化改革作為項目入選的重要評價指標(biāo)。“十三五”期間，全省累計投入3.5億元，建設(shè)省級一體化教學(xué)改革示范專業(yè)（群）78個，技工教育特色名校、優(yōu)質(zhì)校27個，培養(yǎng)培訓(xùn)3000名“一體化”中青年骨干教師。
三是以實(shí)現(xiàn)競賽成果轉(zhuǎn)化為著力點(diǎn)，引導(dǎo)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)定位。充分發(fā)揮競賽引領(lǐng)作用，組織近萬名技工院校骨干教師參加世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽各項目專題培訓(xùn)，連續(xù)組織三屆全省技工院校教師職業(yè)能力大賽，全面倡導(dǎo)“工學(xué)一體”的教學(xué)理念，促進(jìn)人才培養(yǎng)與世賽、國賽相銜接。建立“世界技能大賽山東省研究推廣中心”等機(jī)構(gòu)，將世賽國賽的先進(jìn)理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程轉(zhuǎn)化到專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、職業(yè)培訓(xùn)等各方面，將競賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動競賽與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，有效提升技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際化、規(guī)范化、高端化。
四是以技能鑒定過程化考核為支撐點(diǎn)，創(chuàng)新工學(xué)一體化人才培養(yǎng)評價方式。以改革創(chuàng)新賦能一體化人才培養(yǎng)，創(chuàng)新提出課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與技能鑒定結(jié)合的過程化考核思路，先后在濰坊、煙臺等市開展試點(diǎn)。由試點(diǎn)院校選擇一體化教改專業(yè)，采取工作任務(wù)模塊化的教學(xué)方式，將技能鑒定貫穿整個教學(xué)過程，完成全部工作任務(wù)考核即可獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，改變過去一次性考試評價的方式。截至目前，已有上萬名學(xué)生完成過程化考核評價。推動技能人才自主評價企業(yè)為合作院校學(xué)生進(jìn)行技能鑒定，將企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過程，人才評價結(jié)果和培養(yǎng)質(zhì)量得到行業(yè)企業(yè)廣泛認(rèn)可。
